Additions posées adaptées avec et sans passage CAT


addition posée- passage-exercice- carte à tache

 Additions posées adaptées avec et sans passage CAT

Je suis certains élèves à distance et il  m’arrive souvent de créer des jeux, d’adapter des exercices pour eux selon les difficultés qui me sont expliquées..

Voici des cartes à tâches sur des additions posées que j’ai réalisées suite à une demande.

Merci à ISA74 pour sa confiance ainsi qu’à son élève qui m’a motivée à les faire.

Cet élève est dyspraxique. Les cases lui sont fort utiles. Je les ai faites très grandes pour qu’il ait plus facile à se repérer ainsi qu’à écrire.

Pour les télécharger les Additions posées adaptées avec et sans passage CAT, un clic sur l’image. Lire la suite

Atelier d’expérimentation sur coule ou flotte EVEIL

Atelier d’expérimentation sur coule ou flotte

Atelier d’expérimentation sur coule ou flotte EVEIL

Cette activité a pour but de :

-Montrer que certains objets peuvent couler ou flotter selon leur matière, taille et niveau de flottaison.

-Trier les objets en fonction de leur propriété : flotte-coule coule à certains moments.

-Enrichir le lexique : plastique, bois, papier, verre, tissu, laine, fer, … Lire la suite

La chaîne alimentaire en jeu d’autonomie

La chaîne alimentaire en jeu d’autonomie est un nouvel atelier en éveil !

Cette activité a pour but de :

    • découvrir ce que mangent les animaux;
    • créer une chaîne alimentaire;
    • découvrir qu’une chaîne alimentaire commence toujours par un végétal et se termine par un grand prédateur.

Comment y jouer ?

  • C’est un atelier qui est permanent dans la classe.
  • Il peut se jouer seul ou à plusieurs.
  • Je commence par le présenter et nommer chaque étiquette pour vérifier si les animaux et les plantes sont connus.
  • Nous vérifions ainsi la représentation mentale des enfants ainsi que leurs connaissances sur la chaîne alimentaire.
  • Les enfants doivent placer sur les rayons du soleil (bandelettes supports) les végétaux qui poussent grâce à l’énergie solaire, puis les herbivores qui s’en nourrissent et enfin les carnivores ou les omnivores qui les dévorent.
  • Il est important que l’enfant verbalise l’activité. Soit en la racontant à un adulte, soit en en expliquant cette activité à un autre enfant.

Lire la suite